El Diccionario de las ciencias de la Educación pretende reflejar el cuadro completo de lo que hoy se entiende por ciencias de la educación y se basa en una simplificación metodológica que considera a la educación como una variable condicionada por una serie de factores y elementos extraeducacionales, de tipo científico, cultural, social, político, etc., y que a su vez actúa como variable condicionante de esas mismas realidades. Su especifidad como tal consiste o se traduce en la [[acción intencional]], en un determinado tipo de [[intervención]] y en suma en una [[praxis]] concreta. Según este modelo, cada una de las mencionadas ciencias debe aportar una selección pertinente de conceptos a efectos de posibilitar y en su caso normar la citada praxis educativa.
En este sentido, la relación de términos que aparecen en el Diccionario traducen las relaciones entre esos sectores o disciplinas que se tiene por constituyentes del ámbito propio de las ciencias de la educación. De aquí que en el índice terminológico sea posible obtener una doble visión: por una parte, una gran variedad de términos y ámbitos conceptuales con apariencia de miscelánea terminológica; y de otra, en algunos casos, una supuesta lejanía o escasa vinculación con el hecho educativo que desmentiría la pretendida incidencia práxica.
La obra cubre a través de la orientación de sus términos, las siguientes funciones:
• Delimita y define el sentido y las categorías del conocimiento científico-pedagógico en nuestro caso.
• Selecciona rigurosamente, define cuando la definición no existe y unifica la terminología del ámbito educativo.
• Expone teorías, modelos y paradigmas, tanto pasados como presentes, en el mundo de las ideas educativas.
• Describe tanto los métodos particulares, heurísticos y didácticos como las estrategias metodológicas más amplias.
• Establece con claridad los diversos contextos científicos en los que se inscriben propiamente los distintos conceptos o términos.
• Brinda para un gran número de conceptos, una red de relaciones temáticas.
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